开展国学教育 弘扬传统文化 彰显办学特色
539 2010-06-24 08:35:38 汉中实验中学


     国学,是我们中华民族丰富的传统文化宝藏,而传统文化是民族发展的一个根。传承国学有利于提高民族的文化素质,使人们共享中华传统文化的精髓,接受陶冶、提升境界。开展国学教育,是提高民族文化素质的重要途径,是加强爱国主义教育的重要内容,更是未成年人健康成长的迫切需要。它可以使历经沧桑的中华民族传统文化薪尽火传,让中学生在中华民族传统文化熏陶下茁壮成长!

     每个国家都有自己的国学,都有自己的文化,这是国民生存方式、生活方式、生产方式、思维方式、交往方式的抽象与概括,是该国家国民智慧的结晶。它既是民族的、国家的,同样是人类的、世界的。可目前,部分中学生对祖国的传统文化不够重视,主要表现在平时的阅读中,大多数选择一些娱乐性强的书籍去阅读,如网络小说、玄幻小说;课外时间上网玩游戏、听现代流行歌曲;平时对西方文化的盲目崇拜,过洋节比过传统节日还兴奋;考试时有关传统文化的知识确是一知半解……种种现象表明:现在的中学生他们在一定程度上忽略了传统文化的积累,又缺乏传统文化对其的熏陶,这已是毋庸争辩的事实。传统文化在中学生意识形态中的缺乏,主要是因为:首先,传统文化(除文言文外)在教材中占的分量很少,一般不作为考试内容,所以学生的重视程度不高;其次,由于高考指挥棒的作用,导致中小学教学过于注重“应试”,忽略了对学生基本素质的培养;并且从上世纪八十年代以来,“国学”复起至今,只有北京、上海、重庆等大中城市的中小学开设有国学课,但在一些中小型城市,国学教育还未普遍展开。
     我校按照教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神,全面落实中共中央“十六大”关于“弘扬与培养民族精神”的指示:“面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育的全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”并本着“以全面关怀的教育,使学生智力全面开启,身心全面发展”的办学宗旨,在陕南地区率先开设国学课。将学校的全部工作围绕着:坚持把教育的公益性放在首位,坚持以学生发展为本,并全面贯彻党和国家的教育方针;坚持全面实施与推进素质教学,让每一位学生德、智、体、美诸方面获得和谐发展,使学生的脑力和体力、做人和做事、继承和创新、学习和实践相互促进,共同提高。充分利用中国的文学、历史、艺术、民俗等丰富资源,对学生进行优秀传统文化教育,传承中华民族美德,弘扬中华民族精神。
     我校开展国学教育并将其融入学校德育的宗旨就是为了在新形势下,继承、弘扬中华民族传统美德,把我国的优秀文化和道德品质集中起来,并与革命传统相结合,赋予新时代内容,容纳新时代精神,形成承前启后、与时俱进、古为今用的具有中国特色的价值观、道德观和行为准则。这样既帮助学生了解了中华传统文化经典,继承了中华民族精神和受到传统美德的熏陶;又助于开展社会主义荣辱观教育,更重要的是为学生良好行为习惯的养成提供最佳途径。
     中国古代传统文化形式多样,各具特色。例如:古诗词、歇后语、谚语、神话传说、文言文、对联等,这些内容都是学生比较感兴趣的。但是进入初中以后,古诗文学习的难度加大了,歇后语、谚语、对联等只穿插一点在教材中,如果仅仅要求学生掌握教材上这点内容,就想让他们具备丰富的传统文化知识,应该说很难办到,更谈不上让他们认识到祖国传统文化的博大精深。所以,根据本地区状况,由于初中学生刚刚接触到这门学科,我们将《弟子规》、《三字经》、《千字文》等传统启蒙读物作为教材,《弟子规》中的生活必备的应用知识;《三字经》中的道德规范、为人准则;《千字文》中的历史知识,自然常识。选择这样的教材,既重“知”又重“体”,既重“解”又重“用”。通过原文赏析、古今例证故事,使学生养成良好的学习态度、优秀的思想品格及卓越的心理品质的养成有积极作用。
     例如在《弟子规》的教学中,除了让学生轻松并有韵律感的吟诵外,也在一个潜移默化的过程中给孩子一把开启心智的钥匙,让他们在琅琅书声中投身到民族心灵的深处,去体验美和高尚在心灵中的统一。如“首孝悌,次谨信”这六字中蕴含着很深的道理,把学生在学习中体会到如何对待父母,如何为人处世为教学目标。现在的孩子都是独生子女,家长过度地宠爱和照顾使他们缺乏独立意识和责任意识。所以我们经常看见这样的家庭镜头:吃过饭孩子扭头看电视或出去玩耍,父母却在那里忙碌着收拾碗筷;家里有好吃的东西,父母总是先让孩子吃,孩子却很少让父母先吃;孩子一旦生病,  父母忙前忙后,百般照顾,而父母身体不适,孩子却很少问候……凡此种种,值得忧虑。所以,在<入则孝>篇的学习中,可以通过《二十四孝》中的一些小故事,例如《黄香温席》,使学生了解到汉代人黄香是如何孝敬父亲,为学生树立了榜样,引导学生从一点一滴做起,逐步树立他们的责任意识,为青少年的思想道德教育奠定基础。课堂上结合学生的生活实际,让学生充分感受到“孝”字的真谛,使学生明白孝敬父母不仅是中华民族的传统美德,也是每一个中学生必备的道德品质。所以古人云:“百善孝为先”。使学生充分感受到所谓“孝敬”不仅仅是给予父母物质生活上的满足,应从理性情感出发,把孝敬付诸于行动!并布置课后作业:为父母洗脚。在“洗脚”的过程中和家长一起享受亲情,学会尊敬父母,孝敬父母,进而可以培养学生健全的人格。洗脚不过是生活中的一件小事而已,但教育孩子,培养孩子的良好品德,就必须从一点一滴的生活小事抓起,不积跬步,何以至千里?
     教学实践表明:根据教学内容的不同,依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的教学方式,不但给人耳目一新的感觉,并且深受学生喜爱,而且能收到良好的教育、教学效果。一年前国学教育刚刚进入校园,不少家长还心存疑问:“学这些老古董有什么用?”而如今家长们的态度却发生了明显变化。很多家长反映,如今孩子们变了,懂得为下班的父母端上一杯茶;吃完饭主动收拾碗筷、扫地;对长辈的礼貌也多了……家长们说,国学教育使传统文化走进了孩子的日常生活,走进他们的家庭,规范着他们日常行为,成为孩子们成长路上的“指南针”。这些都是与生活实际想联系,通过创设生活化情境以激发学生的求知欲,从而达到一个民主、宽松、和谐的教学氛围。
国学作为文化传统面向历史,在内容上是旧的,在精神上一定是新的,它将进入现代人的视野、文化和生活中,接受我们现代人的各种诠释,体现时代精神。所以我们今天讲授国学,不仅面向历史,更要面向现代和未来,必须体现出富有生气的时代精神,让它成为适合现代生活需要的安身立命之学。   其次,注重学生的实践性这一特点是国学与现代人生活相契合的支点与重要基础。“言必行,行必果”,只有落实在个人的实践与生活之中的国学才是行之有效的国学,这样才能培养学生最求行知合一的优良品质!
     中国传统文化的重大特点就是“文以载道”,其文化精髓蕴含“文雅,优雅,儒雅,典雅”等人文素养。通过对古典诗文的学习与感受,培养学生“养其性,闻其道,自省顿悟”,通过陶冶心灵,净化思想达到教化、感化、催化的作用。秉承“礼仪之邦”的古风,注重“习礼厚德,雅行,树凛然之正气,养浩然之气节。”国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓,能使学生以健康的心态适应纷繁复杂的社会变迁。更重要的是国学能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体,是我们民族生存的根基。为了使学生能够从小就汲取优秀传统文化中的营养,继承和发扬中华民族的灿烂文明,实现人的全面发展,必须弘扬国学,让他们成为社会发展的需要,民族腾飞的需要!
2007.3     
上一页:我与国学
下一页:国学范畴
[打印]