新课程教学方法之我见
520 2012-06-09 10:37:05 汉中实验中学
    在本学期的上半段,我积极学习了寒假学校对教师培训的新课程教学方法,并在我所教的八年级2、3班进行了实验。
    我们把全班同学按照学习成绩的好中差搭配分成了六个小组,在教室的后面墙上挂了6块小黑板作为他们课堂展示的平台。课堂上一改过去老师讲四十分钟,学生讲5分钟的模式,为学生小组讨论,学习成果展示,相互指正补充,老师在旁略作引导的新的方法,取得了不错的收效。
    在我们走入新课程的这段时间,我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,同时在具体操作过程中也发现了一些问题,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与大家共勉。
一、教学中转换角色,改变已有的教学行为
  (1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。新的教学方法更好的发挥了学生学习的主观能动性,真正实现了他们的主导地位,使他们通过思考,与同伴的讨论得到知识。这种方式的得到是由学生的探究得到,让他们印象更为深刻,所谓“经历过才能真正懂得。”而老师在这个过程中从旁协助学生,保证课堂有序,讨论有益则可。
  (2)教师应成为学生学习活动的引导者。这样新的教学方式,不仅对教师是新的,对学生同样是新的,尤其在开始需要老师引导他们一步步开展教学活动,
适当的时候给予指导。
  (3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。学生的思维非常灵活,想法也非常的多,尤其当多个孩子聚在一起的时候他们的想法有时候比我们教师的要精彩很多,所以教师们需要放下架子参与到学生中去,我从学生那里得到过很多课本教参上没有的更为精妙的、有创意的解题方法。在知识面前,教学相长,大家都在学习。
二、教学中要“用活”教材
    有时候教材的安排可以稍微做些调整,选择更适用你所教的学生的方式。灵活组织学生的同时,也要灵活使用教材。
    当然,这样的新式课堂也并非完美,同样存在问题:为了方便学生课堂讨论,我们以圆桌的模式让每个小组的成员坐在一起,课堂上难免纪律不好,同时讨论形成习惯,作业难以独立完成。毕竟我们的应试教育还是要求学生有独立解决问题的能力。
 
    在前进的道路中,我们总是要做很多努力,新的教学方法有很多的优点同时也有缺点,作为学生学习的引导者,我们需要不断改进,不断探究,不断尝试,才能得到真正的进步。下学期的教学中,我将找到好的解决问题的方法,继续研究。
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